La adolescencia adelantada. Niños disfrazados de adolescentes.

Cada vez antes, los niños a partir de los 11 y 12 años se ven socialmente inducidos, casi obligados, a ser los adolescentes que todavía no son.

Hasta no hace mucho el paso de la infancia a la adolescencia era un tránsito más tardío al que los psicólogos llamaban preadolescencia.

Pero, de un tiempo a esta parte, este paso se ha convertido en un salto abrupto, precipitado y forzado.

Los niños, más que hacerse adolescentes, se disfrazan de adolescentes, tratando de vivir una vida que no les permite agotar, hasta consumir sus últimos sorbos, la tardo niñez.

Nuestros niños, ¿son buenos y se portan bien porque (y cuando) los observamos?

Hace unos días vi cómo dos niños de diez años se gritaban. Lo hacían con saña. No llegaron a las manos. Pero les faltó poco. Si la discusión hubiera sucedido en otro lugar, seguramente hubieran acabado pegándose no sólo con las palabras.

Después de conversar con los protagonistas (y los espectadores) del incidente, llegué a la desoladora conclusión de que para bastantes de ellos el principal motivo para no pelearse era evitar una reprimenda o un castigo de sus padres y profesores.

Principio de curso: ¡La operación mochila!

Llegado el nuevo curso, ¿qué meteremos -padres y educadores- en la mochila escolar que nuestros niños van a estrenar estos días? Libros de texto, cuadernos, carpetas, lápices, agendas... Incluso una tablet. Es tanto el material que será difícil que todo nos quepa en la mochila.

Entre tantos preparativos de principio de curso, puede que se nos olvide "guardar" en la mochila algo de lo más importante. Me refiero a esos "otros aprendizajes" que ni aparecen en las listas de materiales ni suelen estar explícitamente recogidos en las programaciones de las asignaturas, aunque son tan convenientes para la buena marcha del curso.

El "silencio" de las tablets (y 2). ¿Qué es preciso para que el uso de las TIC haga más inteligentes a nuestros hijos?

Si uno, deshaciéndose de prejuicios, mira a su alrededor, podrá constatar que a los niños y adolescentes de ahora -en general- les cuesta más que antes culminar el aprendizaje lectoescritor que iniciaron a los cuatro o cinco años; que -en general- les es más gravoso que antes lograr la interiorización profunda de un texto; que -en general- les resulta más difícil que antes “traducir” la información (¡nunca tanta ni tan accesible!) en conocimiento.



Hasta cierto punto es normal, casi inevitable, que estas “adversidades” en el aprendizaje escolar de ahora estén ocurriendo. ¿Posibles causas? Dos al menos:

El "silencio" de las tablets (y 1) ¿Es verdad que el uso de las TIC hace más inteligentes a nuestros hijos?

Es llamativo el silencio que hay en las clases cuando los alumnos se ponen a trabajar con y en sus tablets. Las distracciones son mínimas y casi siempre justificadas: o por una caída de la conexión o por una expulsión del programa o por el agotamiento de la batería....

Mientras tienen una tablet en las manos, el tiempo que son capaces de estar en lo suyo, desentendidos de su alrededor, concentrados en su tarea, se multiplica por dos o por tres. No es el mismo esfuerzo el que los alumnos hacen para “meterse” en su tablets que en sus tradicionales libros y cuadernos de papel.

Este “embebecimiento” de los alumnos en las “pantallas” me intriga: ¿Cuánto del silencio obtenido con sus “pantallas” es intelectualmente provechoso para ellos?